*我知道怎么做了*

户外游戏中，孩子们拍球用的大篮球只有几个，在这种情况下，孩子们要想玩到大篮球都要轮流玩。今天，叮叮拿到一个大篮球，他在一旁认真的进行拍球练习，由于他不太会拍，球拍几下就跑掉了。这时，好好见机就过去拿球，顺势将球“归为已有”了，只见叮叮也不甘示弱，上前抢自己的球，而好好也不让人。他们在一起争夺着，一会叮叮便跑到我身边，向我“投诉”好好抢球的情况。

我想：如果我在这时批评好好，他肯定会很“老实”地把球还给叮叮的，可是这样一来，还是会伤了孩子的自尊心，同时，从他内心也未必真正知道自己该如何做才是正确。这时，我便走到好好的身边，向聊天一样，问他“好好，这个篮球是谁的呀？”“是叮叮的”他回答到。“那这球为什么在你这呢？”“那是刚才叮叮玩时掉在地下了，我就捡起来了呀!”“那这球应该是谁的呢？”我问到。“我不知道，我很想玩。”好好一旁低着头回答。“如果你想玩，你可以向小朋友说明呀，等叮叮玩完了，让他给你玩好吗？小朋友问要学会互想谦让对不对呢？”“好，我等叮叮玩完了，再向他借。”说完，好好向叮叮走去，把球还给了叮叮。

现在的社会都是独生子女，这两个小朋友家也不例外，由于社会及家庭因素的影响，使孩子在成长过程中，形成了以自我为中心，很少从他人的角度去关心、体贴别人。所以，在幼儿园这种孩子多的环境中，幼儿在遇到自己想要的东西时，往往不考虑别人的因素，而是从自己的角度，只要我得到就可以了，我就满足了的想法，便造成一些幼儿之间争抢玩具、争抢东西等事件。这时，教师要先分析幼儿特点，不能急于解决问题，先弄清整个事情，再引导幼儿自己来分析自己的行为是否正确，如果不正确，请幼儿自己想如何改正。这样，幼儿与教师既把问题解决了，又可以使幼儿自己明白以后该如何做，怎么做才是正确的。