值日生的“魔力”

我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。这个学期，我们班的小朋友由小班升到了中班，孩子的自理能力有所提高，所以为了培养孩子们的责任感，也开始尝试让小朋友帮老师做一些力所能及的事情。

研究表明现在的孩子劳动情况普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的一方面是家长对孩子的教育上普遍存在着重智轻德的倾向。还有一个方面就是家长们把孩子的一切事情都包办了，这怎么能培养起孩子的独立自理能力呢？儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。我认为成人要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的独立自理的能力。

在这个学期，我们班上的一些事情就先选一些愿意帮老师做事的小朋友开始。中午要吃饭，需要请一个小朋友来发筷子，老师问：“谁来当值日生？”小朋友们都不愿意，因为不明白值日生到底是干什么的。只有丹丹小朋友主动的说:“  我来！”丹丹小朋友认真的帮老师把筷子一双双发给小朋友。老师为了树立值日生的榜样作用就奖了个小奖品给丹丹。在接下来的发碗碟的活动中孩子们都争着说:“ 我要当值日生！”孩子们当值日生的积极性高涨，我心里却暗暗自喜。

有的时候在班上我们也会要求孩子玩完玩具自己负责收拾，放在固定的地方。孩子没有管理好自己的玩具，想玩某种玩具找不到时，老师不要轻易替他寻找，而要借此机会进行教育。可以问孩子：“玩具玩完应该自己收的，想一想，你把这个玩具放在哪里了？”这样不仅可以让孩子意识到自己的事情自己做，还可以培养他们独立的自理能力。老师还会请一些愿意帮助老师的小朋友来整理玩具，将玩具送回玩具框。

在自我服务劳动方面也要提醒孩子自理。有时候，孩子有一些年龄差异，不可能完成老师规定的自理事情，老师就请一些动手能力强的孩子来与以帮助。在夏季的时候，孩子们盖的是毛巾毯，为了让孩子们学会将毛巾毯对折再反复对折，老师花了很多的时间来帮助孩子，但是还是有一些孩子不能很好的折整齐。老师就请了一些自己先折完的孩子来当值日生帮助没有折的孩子，两人一起折难度就降低了，每个孩子也自己动手了。自我服务劳动是孩子照料自己的生活、保持环境整洁卫生的劳动。中班的孩子自我服务劳动的要求是：学会洗手、洗脸、刷牙、能初步搞好个人卫生；能穿脱衣服等。

　　提倡孩子参加力所能及的劳动，其旨意不是在于为自己及他人乃至社会提供多少服务、创造多少价值，而是在于通过劳动培养全面发展的社会人。让孩子帮老师做一些事情不是老师想偷懒，由于幼儿做事坚持性差，在培养“自己的事情自己做”方面需要老师和家长经常提醒，适时鼓励，增强幼儿学习做事的兴趣，使孩子初步养成做事有始有终、负责到底的良好习惯。从进行了值日生轮流制度后，我们班的孩子爱劳动的积极性提高了，有时候因为人数太多不能一一喊到，孩子们没有当上值日生的还很不高兴，直到老师承诺下次一定喊的时候才高兴，看来值日生也是很有“魔力”的。

总之，教孩子学会自己的事情自己做，不仅能培养幼儿的独立性，还能培养幼儿爱劳动的品质。这对幼儿的成长是具有积极意义的。